□ 记者 潘玉

自2002年8月参加工作，不断创新理念，努力做到“把学生放在正中央”，竭尽所能帮助学生解决思想、学习等方面的问题，在保证学生健康、快乐成长的同时，积极探索优秀生培养策略。他，就是山东省桓台第一中学教师孙洪昌。

班主任是一个班的领导者和组织者，承载着塑造学生灵魂的重任，对学生进行学业引导、精神养育，是学生的人生导师。担任班主任18年，孙洪昌所带班级先后获得“桓台县优秀班集体”“桓台县青春立功先进集体”“山东省普通高中省级优秀班集体”等称号，他本人被确定为齐鲁名班主任建设工程人选，荣获淄博市先进工作者、淄博市优秀教师、淄博名班主任、2022年度敬业奉献淄博好人等荣誉称号。

引入体育竞争机制

凝聚团队协作力量

为了增强学生的团队合作和竞争意识，孙洪昌在班级管理中引入“体育”育人元素，借助学校运动会、阳光体育节等契机，引导学生积极参加体育竞赛，学生先后荣获万米接力第一名、两次校运会团体总分第一名的优异成绩，这极大鼓舞了学生们的士气，增强了班级的凝聚力。2020年是山东省高考改革的第一年，在永不止步、勇攀高峰的体育精神引领下，班级以优秀生不懈怠、中游生不服输、待优生不放弃的态度，最终交出2人考入清华大学，37人被211院校录取的答卷。考入上海交通大学的于佳萌深有感触：“体育运动增强了我的团队合作和竞争意识，磨练了我的意志，不仅让我在高考中取得优异成绩，而且进入大学后持续发力，获得了B等奖学金。”

实施干部聘任机制

打造自主育人群体

送走2020年的高三毕业生之后，根据学校安排，孙洪昌担任学校2019级29班班主任。他结合“五育融合”的教育目标及班级情况，实施学生自治管理，加强团队建设，先后组织了“班干部竞选”“课代表竞选”，把一些成绩优异、品德高尚、乐于奉献的同学推上了班级“领导”岗位，并建立了能上能下的聘任机制。这一举措，不但激发了学生们参与班级管理事务的热情，也切实凝聚了班集体的组织力和战斗力。2022年高考有4人考入清华大学，41人被双一流院校录取。“是孙老师的鼓励打消了我的顾虑，三年的班长职务，不仅增强了我的责任担当意识，而且锻炼了我迎难而上、自立自强的意志品质。特别是得知入围清华强基后，我主动自我加压，勇闯难关，最终脱颖而出，圆梦清华。”班长张绪焜如是说。

关注学生思想成长

用陪伴做真诚守护

高中阶段，不仅是获取知识的重要节点，也是完善人格的重要时期。此时的学生想做成事，但执行力欠缺；想学习好但动力不足。尤其是拓展部的学生，初中都是佼佼者，把想法转化成现实更需要老师尤其是班主任恰当的引导。通过周记，孙洪昌及时捕捉班级和个人的思想变化，合理释放学生压力，继而因材施教，有时和风细雨循循善诱，有时旁敲侧击及时点拨，有时正反对比触类旁通，有时暂时回避留有余地。做学生思想工作，孙洪昌坚持以理服人、以情感人，同时不抱“毕其功于一役”的侥幸心理，而是持之以恒，特别是一些关键时刻，会起到画龙点睛甚至醍醐灌顶的效果。2022年4月1日，面对时间紧任务重的课业压力，他克服重重困难，搬到学生宿舍，与学生吃住在一起，就是为了及时了解每一个学生的思想动态，做到时时在、事事清，用陪伴做最真诚的守护。

孙洪昌表示，“今后要进一步增强‘三提三争’的思想自觉和行动自觉，争做‘四有’好老师，奋力为实现‘3510’发展目标、‘强富美优’城市愿景作出更大贡献。”