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2020尔雅通识课壁球答案章节测试

时间:2020-12-31 21:01:23

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  第八章单元测试

  1

  【单选题】(2分)

  第23回中宝玉去见贾政,在座的四个人没有站起来的是( )。

  A. 迎春

  B. 探春

  C. 惜春

  D. 贾环

  2

  【单选题】(2分)

  贾府用来做莲叶羹的银模子曾让( )感叹“想绝了”。

  A. 薛

  B. 刘

  C. 薛宝钗

  D. 史湘云

  3

  【单选题】(2分)

  《红楼梦》的作者虽然故意淡化了地域和,但从内容来看其中写到的建筑应该以( )的建筑为主要蓝本。

  A. 南京

  B. 北京

  C. 苏州

  D. 扬州

2020尔雅通识课壁球答案章节测试

  其一。表达的是宏观的教育概念——“新生一代从事生活的整个”,但其在描述教育概念时用到了一词,而它在表述概念时又使用了教育一词——“按一定的目的地教育和训练”,有循环描述(定义)的嫌疑。其二,表达的是基本的教育概念——“教导,启发”,但同时它对教导的表述是——“教育指导”,又有循环描述(定义)的嫌疑。在定义时。定义项中不能直接或间接包括被定义项,否则就形成了循环定义的错误,这方面,《新华词典》中对教育一词的描述就不存在循环定义的问题。《新华词典》中对教育一词的描述也分为两个方面。其一是“以影响人的身心发展为直接目的的活动”。2020尔雅通识课壁球答案章节测试

  4

  【单选题】(2分)

  《红楼梦》中湘云拿着让大家看的当票本来是( )的。

  A. 薛宝琴

  B. 邢岫烟

  C. 李纹

  D. 莺儿

  5

  【单选题】(2分)

  贾家的四个姑娘中擅长绘画的是( )。

  A. 元春

  B. 迎春

  C. 探春

  D. 惜春

  第九章单元测试

  1

  【单选题】(2分)

  “87版”电视剧《红楼梦》共有( )集。

  A. 36

  B. 40

  C. 70

  D. 100

  2

  【单选题】(2分)

  “87版”电视剧《红楼梦》的导演是( )。

  A. 王立平

  B. 王扶林

  C. 周岭

  D. 邓云乡

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  3

  【单选题】(2分)

  “87版”电视剧《红楼梦》中王熙凤的扮演者是( )。

  A. 张莉

  B. 邓婕

  C. 东方闻樱

  D. 陈晓旭

  4

  【单选题】(2分)

  《我是一朵柳絮》是( )在14岁所写的诗。

  A. 王立平

  B. 东方闻樱

  C. 邓婕

  D. 陈晓旭

  5

  【单选题】(2分)

  “87版”电视剧《红楼梦》中歌曲的作曲者是( )。

  A. 王立平

  B. 王扶林

  C. 周岭

  D. 邓云乡

智慧树走进红楼梦答案单元测试

  第十章单元测试

  1

  【单选题】(2分)

  严复提出的翻译的标准不包含( )。

  A. 信

  B. 达

  C. 雅

  D. 神

  2

  【单选题】(2分)

  以下人名中看起来没有明显运用谐音的( )。

  A. 薛蟠

  B. 詹光

  C. 霍启

  D. 甄士隐

  3

  【单选题】(2分)

  以下译者中翻译《红楼梦》早的是( )。

  A. 乔利

  B. 王际真

  C. 霍克斯

  D. 杨宪益

  4

  【单选题】(2分)

  以下人物没有翻译过《红楼梦》的是( )。

  A. 霍克斯

  B. 杨宪益

  C. 林语堂

  D. 戴乃迭

  5

  【单选题】(2分)

  把翻译成怡绿院的译者是( )。

  A. 霍克斯

  B. 杨宪益

  C. 林语堂

  D. 戴乃迭

2020尔雅通识课壁球答案章节测试

  其中还有少数地区实行八年制的义务的教育,即小学五年制。中学三年制,但这些地区也正在抓紧实现由八年制向九年制的过渡,从学制状况看来,九年制或八年制的义务的教育包括初等义务的教育和初级中等义务教育两个阶段,适龄儿童、少年按规定在义务的教育学校完成九年或八年的义务教育学习,即可达到初中的文化程度。目的,教育目的是由人提出和制定的,体现着人的主观意志,由于人们对教育持有不同的价值观。因而在制定教育目的的依据等问题上便形成不同的主张,从一般教育理论层次上来说。教育核心目标就是激发学生的内在潜能。使其各方面充分的发展。

  明确地提出了其他目标。比如必须削弱家庭在再生产中的作用。必须根据平等的条件来儿童,必须利用化的群体力量,无疑。的教育实验,从马卡连柯学校到古巴的学校,都是按照的方案来进行的,(2)教育与物质生产相结合(或用的话来说,就是把智育、体育和生产劳动结合起来),这里所包括的目标,既不是进行的职业训练,也不是反复灌输职业道德,而是通过确保人人充分了解生产来消灭体力劳动与脑力劳动之间、观念与实践之间的历史形成的差距,这一原则在理论上的正确性虽然为人们所广泛承认。但其实际运用却提出了许多问题(许多半途夭折的或只是部分的试验就证明了这一点)。pajksnftmuq

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