一、班主任要加强自身建设做学生的楷模

 马卡连柯说：“教师的个人榜样，是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。有的时候，班主任不经意的一句话一个举动甚至可能会影响孩子一生。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。

 班主任要“谨言慎行”，做孩子永远的榜样。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，他们的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身修养，努力通过自己的言行举止和为人处事给学生以示范，做学生的榜样。班主任的品格对学生心灵的影响，是任何教科书，任何奖励和惩罚制度都不能替代的教育力量，就算学生跨出校门后，班主任的品格潜在影响还在继续起作用。

 教师自己的外部形象对学生有着直观的影响。?在我们教育行业，有些不成文的规范，诸如教师在工作时间着装要简朴大方，不穿奇装异服，不搞“珠光宝气”。在日常生活中，举止谈吐要高雅得体。班主任作为师中“焦点人物”，就要特别注重形象，为人师表。在流行偶像的时代，人人都应把自己塑造成职业型偶像。一个好的班主任应该是自己所管教的学生的偶像，也可以说是学生的形象引路人。只有这样的班主任，才能在学生心目中树立起足够的权威，工作起来才能如鱼得水。

二、班主任要尊重学生，关爱学生

 尊重和关爱学生是做好班主任工作的一项重要基础　　记得冰心说“有了爱便有了一切”。 爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。师爱是一种大爱，从某种意义上说，师爱更落实为一种尊重。作为一名教师，你可能做不到“爱”每一个学生，但你可以也必须做到尊重每一个学生。只有基于尊重的爱才更平等更公正，才能像阳光，温暖每个学生的内心，优秀的，或不够优秀的。而尊重不仅仅是形式，也不仅仅是和蔼可亲，轻言细语，嘘寒问暖，更是走进学生的内心，聆听学生内心的声音，给与心灵成长最温暖的呵护和最自由的空间。

 教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。学生是需要老师的尊重和关爱的，这是对学生进行教育的基础。心理学研究表明，每个人天生都有一种被外界认同的强烈愿望。教师要善于发现学生的进步和闪光点，在课堂上要敏于捕捉转瞬即逝的每一点智慧的火花，及时给予肯定和鼓励，或投去赞赏的目光，或加以表扬，让学生时时刻刻能感受到成功的喜悦，思考、探究的乐趣，长此以往，便能激起学生对学习的兴趣和不断追求的欲望。 ?????????????????

三、班主任要建立好和谐的师生关系

 和谐师生关系是班主任和学生建立在平等的基础上、不仅交互活动中是民主的、而且在相处的氛围上是融洽的。学生只有在与班主任相互尊重、信任、合作中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

“亲其师而信其道”班主任与学生的心心相印，情感交融，这种和谐的师生关系组成了教育过程中的良性循环，它会产生巨大的感召力和推动力，激发学生努力学习，积极上进。据心理学的研究表明，和谐、融洽的师生关系在培养学生良好的情感方面有不可低估的力量，这就提示我们班主任要胸怀大目标，从学生的身心健康和未来的发展考虑，寻求学生发展的最佳方法，激发他们对自身发展的要求和热情，敞开心扉，走出“师道尊严”的束缚，视学生为朋友而不是下属，只有当学生认为教师值得信赖时，教师的言传身教才能使学生心悦诚服。从而才能创设出师生间和谐相处的氛围。

 一名优秀的班主任在尽职尽责地完成本职工作的同时，不能忽视学生与任课老师的沟通，而应主动做学生与任课老师联系的桥梁。只有在得到了任课老师的积极支持和配合的前提下，也只有在学生尊重、敬爱他们所有老师的前提下，班级建设才会蒸蒸日上，学生的学习成绩才会不断提高，和谐的师生关系才会真正建立。

 班主任还要让学生学会感恩，营造会感恩的班级氛围是建立和谐师生关系的环境基础。班级氛围其实象一个小染缸，班主任是调剂师。感恩父母、感恩老师需要抓住时机选中主题，用主题班会或亲子行为进行情感体验。或用积极的心理暗示，引导学生喜爱老师。

四、班主任要抓好德育工作

 班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。德育工作也是班主任工作的核心工作。班级是德育实施的主阵地，班主任如何抓好德育工作，对于加强学校管理、提高学校整体德育工作水平、促进学生全面发展等方面有着极其重要的作用。

 爱心是做好学生思想工作的前提 。要管理好班级，培养学生良好的思想道德品质，是一项长期性的工作。班主任如没有爱字当头，就难以把这项工作坚持下去，而且教师对学生的爱是一种有魔力的教育力量。做好学生德育工作的前提是爱学生，使学生“亲其师，而信其道”。当学生生病时，送学生及时到医院就诊，如有经济困难的，要伸出援助之手。遇到学生有心理压力或思想包袱，班主任找学生对症下药，做通思想工作，解除学生的思想症结，使他们愉快地适应学校生活和学习。做学生思想工作是班主任一项长抓不懈的日常工作，给学生讲事例、摆事实、讲道理，以理服人，以情感人，最终转化为实际行动。

老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育----是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。

 抓好学生的自我教育也非常重要，我们不仅要发挥教育者育人的主导作用，更要发挥受教育者包括每个学生团体和组织的主体作用。过去，我们只注重教育学生在社会上怎么“做”人，而忽略了教育学生做自己生命的主人。现在要特别强调后者。首先，要充分发挥学生在实施德育整体改革和开展德育日参与德育过程。其次，要充分发挥少先队班委会的组织作用，让其自己管理自己，自己教育自己，增强主人翁意识，培养自治自理能力和独立生存能力，变“他律”为“自律”，并在具体方法上不断给以指 。

    总之，农村初中班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作。但只要在日常工作中明白自己的职责,勤勤恳恳,踏踏实实,不断学习,摸索方法, 就一定能够做好农村学校的班主任工作。（山东省高青县青城镇教研站 李玉波）