一.学会互相关系

   校长要与教师建立良好的感情，就要互动：即校长关心教师，教师也要关心校长。校长关心教师，必须做到善于关心。校长是一校之管理者，管理者要管理，管理要管人，管人要管心，管心要知心，知心要关心。教师是学校的实施者，教师的积极性与学校教育质量有直接关系，要提高教师积极性，要校长的调动，因此校长应从生活、工作等方面关心教师，了解教师的心声和需要，要掌握教师的疾苦，给教师解决燃眉之急事，解决教师的后顾之忧。哪怕校长的一句话、以杯茶、一个动作，都会给教师关心，让教师心情愉，工作热情高涨，工作积极性就会提高。

   校长不但善于关心教师，同时也应接受教师的关心。互相关心是一种情感的交流。校长不应摆出一幅高高在上的面孔，不屑教师的关心，这样就会寒了教师的心，拉大了与教师的距离，产生裂痕，打击了教师的积极性，不利于学校工作的开展。

二、需要与教师经常交往

   人在现实生活中都要交往，校长更要如此，校长应多接触教师，同教师交往，深入到教师中去，与教师同甘共苦，才能赢得教师的信任，教师积极性才会高涨。但应注意交往中的三点：

   １、应在教师不经意的时候去交往。校长应利用课间、或课外活动与教师交往，这是不经意的交往。如“拉拉家常”，这时候的交往是感情的自然流露，教师会放心的交流，不会局限在于领导的交流之中，校长可以从教师口中了解到教师的心声和生活上或工作上的一些问题，找到突破口，帮助教师解决问题。

   ２、与教师的交流要选择轻松的话题。校长与教师的交流，不应总围绕工作而交流，应找一些轻松的话题，因为教师每天备课——上课——批改作业。身心早已很疲惫，给教师换换气氛，谈谈轻松的话题，可以调节教师的情绪，增进感情。

   ３、应选择容易形成平等、融洽气氛的场合进行交谈。校长可以利用吃饭时间、运动场上或上下班路上与教师交谈。切忌在教室或办公室内交流，教师会认为校长不是在交流，而是在检查工作，教师会提防校长的言谈。了解不到教师的真言。

三.布置工作不尽合理，还要合情

   校长在管理学校工作中，往往有很多工作下放给教师去做，合理的分工，做到人尽其才，量体裁衣，会激发教师的工作热情，认真完成学校布置的各项工作。如果安排不合理，教师认为是干着鸭子上架，那就不近人情了，教师会对校长产生抵触情绪，工作热情会低落，没有积极性，不利于学校工作的开展。如：学校办板报，应该让美术教师去办，让体育教师去办，分工就不太合理，体育教师就不会有积极性，办报也办不好。

四、交往应感情相通

   教学工作中，领导与教师之间、教师与教师之间往往会产生一些小摩擦，出现情感隔阂，这时校长应及时消除感情隔阂，保持感情相通，给教师创造宽松的工作的氛围，激发教师的工作积极性。再次，校长应给教师发泄不满的机会，让教师把心中的不满情绪吐露出来，发泄出去，教师才能轻松上阵，工作才能心情舒畅。如：教师在家受了委屈，到校后很沮丧，校长应帮其把委屈吐露出来，让其发泄，否则，势必影响教师的课堂效果，不利于提高给予教学质量。

五、交往应真心待人

   在教学工作中，校长应真诚、宽厚、有真心对待每位教师，不讽刺、挖苦有缺点的教师，才有利于提高教育教学质量。的心理愿望，、、不排斥犯错误的教师。“真心待人”是校长的行动指南，在教师面前应坦诚相待、不遮不掩、阳光作业。对待教师一视同仁，不排挤任何教师，这样才能团结、才能产生凝聚力，让教师产生“实为知己者死”的心理愿望，教师的积极性才会调动起来，才有利于提高教育教学质量。

   综上所述，校长的情感力量可以激发教师的积极性，产生一定的影响力、号召力，有利于促进教师的进取心，保障教育教学质量的提高。