一对正在上初一的双胞胎姐妹，因平日其父母管束较严，竟两人合计趁其父母睡觉将他们杀害。

         几个小学生因做游戏发生纠纷，几人将矛盾集中指向其中之一，对其进行殴打并活埋。

         东北某省高三毕业班一女生殉情自杀。

         兰新线上一名高二学生卧轨自杀。

         某高中的一名男生奋力从高楼上跳下……

         一桩桩血的教训竟发生在正处于花季的孩子们身上，走出生命认识的误区，理解生命的意义，尊重生命，热爱生命，建立积极向上的人生观，这已不是一个无关痛痒的话题。

少年不知生命滋味

         每个做父母的面对孩子的成长，大概都有这样的经历，渐渐长大的孩子冷不丁会有一天突然发问“我从哪里来？”面对这样的提问，父母们处于一种含蓄的心态，总是苦心为孩子们编织一个神话般的传说“你是从马路上拣来的”，“是妈妈把你从树枝上摘下来的”。面对死亡，父母们就更是惟恐伤及孩子们幼小、脆弱的心灵，采取一种回避的、保护的方式，我们常听到父母们这样对孩子们谈死亡，“爷爷永远睡着了”，“爸爸到一个很远很远的地方去了”，“他已经走了”……

         正是这些含蓄的、回避的、保护式的教育，使孩子们从小对生命的认知存在误区，少年不识生命滋味。某学校对小学生进行调查显示，相当大比例的小学生对“死亡是怎么回事”说不清楚，有的甚至回答“死亡就是睡一觉。”

         一位心理医生对记者说，生老病死都是不可抗拒的客观规律，从小应对孩子进行正确的生命教育，不应导致其走入误区。在一些发达国家，幼儿园老师经常带孩子们到产科的婴儿室，认识幼小的生命。通过幻灯片观看生命的结合、孕育过程。从初中二年级开始正式开设生命教育的课程，教育学生用客观的态度看待死亡现象，从而珍惜自己的人生。从上世纪八十年代起，美国等西方国家规定在中小学开始实施生命教育，帮助学生科学地了解人的生与死，以理解的态度面对生命历程中不可抗拒的客观规律，从而使人活得更充实、更有价值。在英国小学的课堂上，生命教育更直观。殡葬行业的从业人员或护士会告诉小学生人死时会发生什么事情，并让学生轮流通过角色替换的方式，模拟一旦遇到如父母因车祸身亡等情形时应对方式，体验一下突然成为孤儿的感觉，将有助于学生体验遭遇损失和生活方式突变时的复杂心情，学会在非常情况下对情绪的控制。

一些传统的观念需要改变

         参与起草中小学生思想品德课程标准的著名心理学专家俞国良介绍，新的中小学生思想品德课程标准里已经将生命来之不易，应当尊重生命、关爱生命等内容写了进去。

         据媒体报道，过去曾有一些这样的事情发生：一位小学生路经一水塘时遇到一落水者呼救，不会水的他丝毫没有犹豫跳到水里进行救护，可想而知的悲剧发生了。

         一位中学女生放学路上，被人抢走录音机，她明明知道抢不过那恶人，但却咬定目标穷追不舍，更悲惨的事情发生了，她最后被恶人引入偏僻之地强暴后杀死。

         “见义勇为”，“与邪恶势力做斗争“，“乐于助人”……对这些烁烁闪光的精神，如何教育孩子们正确理解，正确付之于行动。这也是生命教育不断探索的内容。

         美国生命教育及理念有可借鉴之处。

         有篇报道讲述美国某小学发生火灾，许多学生从火海中逃离出来，老师发现少了两个学生，于是命令所有的学生到火场外去寻找他们。一位来自中国的同学没有向老师报告，就奋不顾身地冲进火海而不幸遇难，而他要救的那两个美国小朋友早就顺利逃生。这个在我们看来“真正”的英雄，美国学校竟没有“表扬”，更谈不上“追认”，反而校方因为没有教好中国学生如何逃生而受到地方当局的处罚。生命教育首先是珍惜生命的教育，引导学生认识生命，保护生命。在这一点上他们是非常理性的。

“肩膀是你身体中最重要的部分”

         上海市青少年法制研究中心谭晓钰博士指出，生命教育就是要帮助学生认识自己的生命，并尊重他人的生命，进而珍惜人类所共同生存的环境。

         有一则发人深省的故事是这样讲述的：一位有智慧的长者问一位年轻人，身体最重要器官是什么？年轻人回答是“耳朵”。那位长者说“不对”，“因为这世界上有很多人是聋子”。隔了一段时间后，年轻人又说“是眼睛最重要”，长者还是说“不是，好多人眼睛看不到东西。”以后年轻又试了好多次，结果都不是正确的答案。长者要他继续想。

         后来年轻人的父亲过世了，家人很难过，在丧礼中，那位长者走近年轻人身旁问他身体最重要的器官是什么？年轻人非常困惑他这时候提出这个问题，长者说：“肩膀是你身体最重要的部分，因为人难过的时候可以靠在你肩膀上。每个人在人生中都有某一段时间需要靠在别人的肩膀上。人的一生需要有足够的朋友，足够的爱来支持。人的一辈子都是活在他人的生命中。怎么才能活出更真、更善、更美的生命，应当是每个人的目标。”

         有关教育学家认为，我们的教育不应只教学生如何在物质上成功，而要侧重教育他们做人的成功，比如如何与他人相处？甚至更重要的，如何与自己相处？如何健康生活？如何拥有和谐的家庭生活？如何维持生活步调的平衡？专家们还就生命教育提出一些理念和准则，“知足、感恩、善解”，“欣赏自己、尊重别人、珍惜生命”，“热情无私、行动谦卑、意志成熟”。

进行挫折教育非常有必要

         一位朋友曾很伤心地对记者说：盼着孩子长大，长大了却更不听话了，从小被惯坏的女儿稍不顺心就拿“死给你们看”说事，真是说也说不得，拍也拍不得。

        据调查，青少年自杀比率呈上升的趋势，心理学专家在分析这一现象时，认为适时对青少年进行挫折教育很有必要。根据当前中国教育现状，中小学生课业负担重，竞争激烈，但生活养尊处优，因而对生命“自尊”很看重，而对生命却有些漠视。遇到一点挫折、打击，就选择终结生命作为解决方式，除了他们心灵脆弱外，就是缺少克服困难，直面挫折，百折不挠，逆境生存的信心和勇气。专家建议，家长不要过分溺爱孩子，要锻炼孩子的承受能力，敢于面对压力，接受挑战；学校及老师要在人生观、价值观等方面，对学生进行正确的引导；社会要多创造一些能与孩子进行平等对话和沟通的机会，教会孩子跟别人沟通，学会正确处理困难和压力，使他们能在轻松、快乐、健康中成长。